Programmübersicht & Workshops
Das Programm mit Raumplanung zum Downlaod

Workshop 1: Mehrsprachiges Vorlesen durch Lehrperson

Modellieren des gestaltenden Vorlesens / Anleitung von Schüler/innen

Dozentin:
n.n.

Beschreibung der in der Werkstatt behandelten Inhalte:
Die Lehrperson liest am Anfang eine zentrale Passage aus der literarischen Vorlage mehrsprachig vor. Mit ihren körperlichen (z.B. Mimik, Gestik, Körperspannung) und stimmlichen Ausdrucksmitteln (z.B. Tempo, Lautstärke, Prosodie) stellt sie ein Modell für die Textgestaltung dar. Im Workshop werden anhand von Erfahrungsberichten und Videobeispielen die Gestaltungsmöglichkeiten beim Vorlesen reflektiert und Übungen zur praktischen Umsetzung durchgeführt. Diese Auseinandersetzung gibt wichtige Impulse, wie Schüler/innen angeleitet werden können, ihr Vorlesen zu gestalten.

Workshop 2: Das Lesen trainieren

Übungsroutinen zur Förderung der Leseflüssigkeit

Dozent:
Schulrat Dipl. Päd. Kurt Benedikt, Lesekoordinator Vorarlberg und Lehrperson an der VMS
Email: kurt.benedikt[at]gmx.at

Beschreibung der in der Werkstatt behandelten Inhalte:
Fehlerfreies und flüssiges Lesen sind die Grundvoraussetzung für gutes Lesetheater. Mit Texten auf Deutsch wird gemeinsam erlebt, mit welchen Übungen und welchen Organisationsformen die Leseflüssigkeit aller Kindern einer Klasse verbessert werden können. Dazu werden kooperative Lautleseverfahren vorgestellt, Abläufe für ein ritualisiert stattfindendes Tandemlesen in größeren Gruppen erlebbar gemacht und auch gezeigt, wie mit „Spiegelbildlesen“ SchülerInnen dazu gebracht werden können, Dialoge authentisch und lebendig vorzutragen. Die Einführung kurzer ritualisierter Trainingssequenzen soll ein effektives Training mit den MELT-Skripts ermöglichen und so die Arbeit der Lehrpersonen entlasten.

Workshop 3: Kooperatives Lernen in MELT

Dozentin:
Prof. Sabine Kutzelmann, Hochschuldozentin für Fachdidaktik Deutsch, früher Tätigkeit an verschiedenen Schulstufen
Email: sabine.Kutzelmann[at]phsg.ch

Beschreibung der in der Werkstatt behandelten Inhalte:
Um erfolgreich ein mehrsprachiges Lesetheaterstück aufführen zu können, ist die Kooperation unter den Schüler/innen notwendig. Die Lehrperson hat dabei die Aufgabe, Bedingungen zu schaffen, die optimales kooperatives Lernen ermöglichen.
Was sind die Merkmale kooperativen Lernens und welche Bedeutung haben sie für MELT? Anhand von Erfahrungsberichten und Arbeitsmaterialien aus der MELT-Unterrichtspraxis wird gezeigt, wie die positive Wechselbeziehung unter den Schüler/innen unterstützt werden kann.

Workshop 4: Dramapädagogische Übungen

Dozent:
Mag. Dominik Unterthiner, wissenschaftlicher Mitarbeiter PH Vorarlberg, Österreich, Lehrperson für die Unterrichtsfächer Deutsch und Englisch, Dissertant an der School of Education Innsbruck, Österreich (Fachbereich: Didaktik der Sprachen), Referent im Bereich Kinder- und Jugendarbeit (Haus der Familie, Lichtenstern, Italien), Schauspieler (Westbahntheater Innsbruck, Österreich), Theaterpädagoge
Email: dominik.unterthiner[at]ph-vorarlberg.ac.at

Beschreibung der in der Werkstatt behandelten Inhalte:
Dramapädagogik ist seit den 90er Jahren auf dem Vormarsch in das Klassenzimmer und gerade der handlungsorientierte bzw. lebensnahe Ansatz macht Drama in Education (DiE) zu einer kontemporären Unterrichtsweise, da das Lernen mit Kopf, Herz, Hand und Fuß ganzheitlich Lernende anspricht. Im Projekt MELT bieten die dramapädagogischen Techniken den Lernenden Unterstützung bei der Bewältigung der einzelnen Prozessschritte. Darüber hinaus soll die motivierende Wirkung dramapädagogischer Methoden zu einem größeren Lernerfolg bei der Verbesserung der Leseflüssigkeit beitragen. Zu deren weiteren Funktionen zählen die Stärkung kommunikativer und persönlicher Kompetenzen. Die Teilnehmenden probieren theaterpädagogische Techniken aus, die zu MELT-Texten Bezug nehmen, und reflektieren darüber gemeinsam. Diese Auseinandersetzung gibt Impulse zum Transfer, wie Schüler/innen angeleitet werden können.

Mit dem Auto kommend
aus Richtung Ulm/Stuttgart kommend
Sie fahren auf der B 30 Richtung Friedrichshafen. Sie verlassen die Bundesstraße B30/B32 an der Ausfahrt Weingarten. Anschließend fahren Sie rechts Richtung Weingarten. Sie folgen von nun an dem Straßenverlauf, bis Sie nach etwa 3,5 km Weingarten erreicht haben. Nach 2 großen Kreuzungen innerhalb von Weingarten kommen Sie nach weiteren 400 m an einen Zebrastreifen und biegen danach rechts in die Einfahrt ein. Dort befindet sich ein Parkplatz für Gäste der Pädagogischen Hochschule.

aus Richtung Friedrichshafen kommend
Sie fahren auf der B 30 Richtung Ravensburg/Ulm. Verlassen Sie die Bundesstraße an der Ausfahrt Weingarten und biegen links Richtung Weingarten ab. Folgen Sie dem Straßenvberlauf, bis Sie nach etwa 3,5 km Weingarten erreicht haben. Nach 2 großen Kreuzungen innerhalb von Weingarten kommen Sie nach weiteren 400 m an einen Zebrastreifen und biegen danach rechts in die Einfahrt ein. Dort befindet sich ein Parkplatz für Gäste der Pädagogischen Hochschule.

aus Richtung Sigmaringen/Reutlingen kommend
Sie fahren auf der B 32 Richtung Weingarten/Ravensburg. Sie passieren Blitzenreute. Nach etwa 5 km verlassen Sie die B 32, indem Sie nicht nach rechts Richtung Ravensburg, sondern geradeaus Richtung Weingarten fahren. Folgend Sie dem Straßenverlauf, bis Sie nach etwa 3,5 km Weingarten erreicht haben. Nach 2 großen Kreuzungen innerhalb von Weingarten kommen Sie nach weiteren 400 m an einen Zebrastreifen und biegen danach rechts in die Einfahrt ein. Dort befindet sich ein Parkplatz für Gäste der Pädagogischen Hochschule.